Judith Schalansky: Der Hals der Giraffe. BildungsRomane

Didaktische Hinweise

Das Buch ist ganz oder auszugsweise für die Besprechung im Unterricht geeignet, zeigt es doch Schulwirklichkeit unter einem ganz bestimmten Blickwinkel. Die Hauptperson ist wohl skurril, aber interessant, und bietet jede Menge Diskussionsstoff und Reibungsfläche. Evtl. auch fächerübergreifend (Deutsch-Biologie) einsetzbar. Für die Oberstufe sehr zu empfehlen! Möglichkeiten für eine Besprechung, ein Portfolio etc.: Geschichte und Politik:Das Buch beschreibt Land und Leute vor, während und nach der Wende. Machen Sie eine Aufstellung der genannten Ereignisse und Erscheinungen im Roman und legen Sie dazu ein Glossar an. (z. B. demographischer Wandel in den neuen Bundesländern ...) Ausstattung: Analysieren Sie Umschlaggestaltung und Illustrationen. Kreatives:Ergänzen Sie den Sitzplan auf S. 20 f. mit einem ähnlich unfreundlichen „Steckbrief“ für die Hauptperson. Wandeln Sie die negativen Aussagen über jede Person ins Positive um. Verfassen Sie einen inneren Monolog der „Schwanneke“ über Inge Lohmark. Analysen, Charakteristiken und Stellungnahmen:Überwiegen die negativen Charakterzüge der Hauptperson oder hat sie auch gewinnende Seiten? Die „wunden Stellen“ der Hauptfigur werden erst nach und nach aufgedeckt. Suchen Sie diese Stellen aus dem Text heraus und fügen Sie sie zu einer Beschreibung zusammen. Bringen Sie die Problematik und das Versagen der Hauptfigur „auf einen Punkt“, d. h. stellen Sie es in einem kurzen Text oder einer Skizze dar. Charakterisieren Sie Kattner, den Direktor.

Analysieren Sie das Verhältnis Inge Lohmarks zu ihrem Ehemann. Erzähltechnik und Sprache: Analysieren Sie die Sprache auf Seite 15. (Äußerungen über Pubertät der Schüler: wissenschaftliche Einordnungen, Metaphern und Vergleiche aus der Biologie, abschätzig kurze Ellipsen, pejorative Einschätzungen) Nach welchem Prinzip sind die Einzelkapitel angeordnet? Literarischer Vergleich:Vergleichen Sie den Text mit Max Frischs Romane „Homo faber“. (Beide Helden sind fixiert auf die Naturwissenschaft, Walter Faber auf die Technik, Inge Lohmark auf die Biologie. Kunst, Gefühl, Religion etc. haben für sie keinen Stellenwert. Trotzdem bricht immer wieder das Unwägbare in ihr Leben, erstaunlicherweise kann Faber nicht rechnen, dass eine Schwangerschaft neun Monate dauert und Sabeth sein Kind ist, und erstaunlicherweise wird die Biologin Lohmark von einem Liebhaber schwanger. Beide versagen außerdem in existenzieller Weise vor Anforderungen des Lebens - Übernahme von Verantwortung, Empathie etc. -, denen man mit bloßer Naturwissenschaft nicht begegnen kann, und büßen bitter dafür.) Die fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsziele „Werteerziehung“ sowie „Alltagskompetenz und Lebensökonomie“ und „Soziales Lernen“ lassen sich durch dieses Buch thematisieren.