Kressmann Taylor: Adressat unbekannt

Didaktische Hinweise

Die Autorin Kressmann Taylor, eigentlich Katherine Kressmann Taylor, schafft es auf eindringliche Weise, in ihrem Briefroman, der 1938 das erste Mal in einer New Yorker Zeitschrift erscheint, die Schrecken der nationalsozialistischen Zeit auf verdichtete und zugleich beklemmende Weise darzustellen. Das unvorstellbare Grauen dieser Zeit wird in einem Briefwechsel dargelegt, was die Dramatik der Handlung nur noch erhöht: Der fiktive Handlungsstrang um zwei Freunde entwickelt gerade wegen seiner Kürze eine erzählerische Wucht, die die Ungeheuerlichkeit der Nazizeit messerscharf anhand der zwei Figuren Martin und Max auf den Punkt bringt: Hier der Deutsche, der zum opportunistischen Mitläufer und bedingungslosen Nazi wird, dort der amerikanische Jude, der sich wehrt.

Elke Heidenreich spricht in ihrem Nachwort davon, dass das zersetzende Gift des Nationalsozialismus nie eindringlicher beschrieben wurde. Lobenswert ist daher auch die Tatsache, dass der Verlag Hoffman und Campe dieses Werk in einer sorgfältig edierten Ausgabe herausgebracht hat, was für das unterrichtliche Arbeiten mit dem Werk hilfreich ist. Die Entstehungsgeschichte und auch die interessante Editionsgeschichte dieses Briefwechsels können beispielsweise anhand von Interviews mit der Autorin und deren Sohn nachverfolgt werden. So ergibt sich eine Perspektive auf diese Geschichte, die man nicht oft hat: Eine Amerikanerin möchte Mitte der 1930er-Jahre verstehen, warum hochkultivierte Menschen zu Nazis werden. Darüber hinaus ist die Lektüre in dieser Altersklasse eine gewinnbringende Chance, anhand der Struktur eines Briefwechsels über diesen Abschnitt der deutschen Geschichte etwas zu erfahren. Bei der Besprechung im Unterricht kann die Lehrkraft ausgehend vom Cover der Hoffman und Campe-Ausgabe die Ausgangslage der Geschichte mit den Schülerinnen und Schülern im Unterrichtsgespräch untersuchen. Im Folgenden können anhand einer gruppenteiligen Arbeitsphase verschiedene Aspekte wie beispielsweise die Struktur des Textes, die Zeitgeschichte auch in den USA oder die Lebensgeschichte der Autorin von den Schülerinnen und Schüler erarbeitet und vorgestellt werden. Am Ende der Einheit wäre es denkbar, die Geschichte der Freunde weiterzuerzählen bzw. weiterzuschreiben. Diskussionen nach bzw. während der Lektüre können auch gesellschaftliche Themen wie die heutige Situation von Andersdenkenden, Flüchtlingen oder auch Menschen anderen Glaubens, aber auch die Situation von Autorinnen aufgreifen. Der überschaubare Umfang des Buches ermöglicht eine vielfältige Fortführung und Vertiefung der Thematik. Dieses Buch eignet sich daher sehr gut als Klassenlektüre.