Wolfgang Herrndorf: Tschick

Didaktische Hinweise

Das hochgelobte und für den Deutschen Jugendliteraturpreis 2011 nominierte Buch ist tatsächlich von großer Warmherzigkeit und voll skurriler Einfälle, sowohl sprachlich als auch von der Figurenzeichnung her witzig und überzeugend. Die Anschaffung für die Schulbibliothek wird unbedingt empfohlen, es ist anzunehmen, dass dieses Buch eine gern gelesene Lektüre werden wird. Auch bestens geeignet als Ganzschrift für den Unterricht! Vergleiche mit Mark Twains jugendlichen Helden Tom Sawyer und Huckleberry Finn bieten sich an, ebenso mit Salingers „Fänger im Roggen“.

Für die Besprechung im Unterricht bieten sich folgende Arbeitsaufträge an:

• Charakterisiert Maik und seine Familie.
• Wieso sind Maik und Tschick beide Außenseiter, wieso ergänzen sie sich so gut? (wohlstandverwahrloster, uncooler, sensibler Maik, heruntergekommener, oft betrunkener Tschick mit der Aura des Gefährlichen/ beide sind kluge Individualisten, Tschick ermutigt den ängstlicheren Maik und gibt ihm Rückendeckung, er erfährt seinerseits Zuverlässigkeit und Beständigkeit.)
• Welche Mutproben gibt es in dem Buch? (Fahren ohne Führerschein, Abliefern der Zeichnung bei Tatjana, Naturerlebnisse, der verrückte Soldat etc.)
• Die Menschen sind gar nicht so schlecht, das ist für Maik eines der Ergebnisse dieser Fahrt. Macht eine Aufstellung dieser „guten“ Menschen, denen die beiden auf ihrer Reise begegnen. Erklärt auch, was an ihrem Verhalten jeweils gut ist. (z. B. Isa, die Sprachtherapeutin, der Arzt, die Polizisten)
• Maik ist auch deshalb so sympathisch, weil er ehrlich ist und darauf verzichtet, sich als toller darzustellen, als er ist. Zeigt das an entsprechenden Textstellen auf. (Er hat z. B. Angst vor Isas freizügigem Angebot auf S. 171 und verzichtet, obwohl es ihn eigentlich reizt.)
• Analysiert einzelne Textstellen, z. B. das Gespräch, in dem Tschick Maik überredet, Tatjana die Zeichnung zu bringen (S. 89 f.). (geduldig-hartnäckige Vorstöße Tschicks, Ausflüchte und Zurückweichen bei Maik, entschiedenes Durchsetzen von Tschicks Idee, Dankbarkeit bei Maik)
• Analysiert Maiks und Tschicks Sprache.
• Diskutiert, ob man das Buch in zehn Jahren noch lesen wird. (Ja, man wird das Buch noch lesen, denn es geht um zeitlose Themen wie Freundschaft, Mut, Überwindung von Einsamkeit, jugendliches Lebensgefühl, Naturerlebnisse; nein, das ist unwahrscheinlich, denn die Sprache ist zu zeitgebunden ebenso wie die Versatzstücke gegenwärtiger Jugendkultur dann unbekannt sein werden)
• Zeichnet eine Karte (ausgehend von den spärlichen Angaben im Buch) mit den wichtigsten Stationen der inneren und äußeren Handlung. Illustriert diese Karte.
• Vergleicht den Text mit Mark Twains Büchern Tom Sawyer und Huckleberry Finn.- Das Buch wird als Roadmovie bezeichnet. Erklärt diesen Begriff.
• Macht eine Übersicht der „Geschichten in der Geschichte“, die in diesem Buch vorkommen.
• Kritiker haben bei dem Buch Anklänge an den romantischen Dichter Eichendorff festgestellt. Informiert euch über diese Literaturepoche und Joseph von Eichendorffs Buch „Aus dem Leben eines Taugenichts“. Stellt Zusammenhänge her. (Naturerlebnis, verzaubert-unwirkliche Orte, Suche etc.)
• Freundschaft spielt in dem Buch eine große Rolle. Erstellt eine Skizze dazu, wie sie hier entsteht und was sie ausmacht.